แจกฟรี
ฟรี แนวข้อสอบครูผู้ช่วย กลุ่มวิชาจิตวิทยาและการแนะแนว ข้อสอบปรนัย 50 ข้อพร้อมเฉลย
แนวข้อสอบครูผู้ช่วย กลุ่มวิชาจิตวิทยาและการแนะแนว
ข้อสอบปรนัย 50 ข้อพร้อมเฉลย
ส่วนที่ 1: จิตวิทยาพื้นฐาน
1. ทฤษฎีพัฒนาการทางจริยธรรมที่เน้นการใช้เหตุผลเชิงจริยธรรมเป็นแนวคิดของนักจิตวิทยาท่านใด
ก. ฌอง เพียเจต์ (Jean Piaget)
ข. ลอว์เรนซ์ โคลเบิร์ก (Lawrence Kohlberg)
ค. ซิกมันด์ ฟรอยด์ (Sigmund Freud)
ง. อีริค อีริคสัน (Erik Erikson)
เฉลย: ข. ลอว์เรนซ์ โคลเบิร์ก (Lawrence Kohlberg)
2. แนวคิดที่ว่า “บุคคลสามารถรับรู้ความเป็นจริงได้เมื่อตระหนักรู้ในความหมายและเข้าใจในความสัมพันธ์ของสิ่งต่างๆ” จัดเป็นทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มใด
ก. กลุ่มพฤติกรรมนิยม (Behaviorism)
ข. กลุ่มปัญญานิยม (Cognitivism)
ค. กลุ่มมนุษยนิยม (Humanism)
ง. กลุ่มเกสตัลท์ (Gestalt)
เฉลย: ง. กลุ่มเกสตัลท์ (Gestalt)
3. ทฤษฎีการเรียนรู้ที่เน้นการเสริมแรงและการลงโทษเป็นแนวคิดหลักของใคร
ก. วัตสัน (Watson)
ข. พาฟลอฟ (Pavlov)
ค. สกินเนอร์ (Skinner)
ง. บรูเนอร์ (Bruner)
เฉลย: ค. สกินเนอร์ (Skinner)
4. ข้อใดไม่ใช่หลักการของทฤษฎีการเรียนรู้แบบมนุษยนิยม
ก. เน้นความสำคัญของอารมณ์และความรู้สึก
ข. มนุษย์มีความโน้มเอียงที่จะพัฒนาตนเอง
ค. การวางเงื่อนไขในการเรียนรู้
ง. การเรียนรู้ที่ดีต้องเริ่มจากการเข้าใจตนเอง
เฉลย: ค. การวางเงื่อนไขในการเรียนรู้
5. ทฤษฎี ERG ของ Clayton Alderfer เป็นทฤษฎีที่ปรับปรุงมาจากทฤษฎีใด
ก. ทฤษฎีลำดับขั้นความต้องการของมาสโลว์
ข. ทฤษฎีสองปัจจัยของเฮอร์ซเบิร์ก
ค. ทฤษฎี X และ Y ของแมคเกรเกอร์
ง. ทฤษฎีความคาดหวังของวรูม
เฉลย: ก. ทฤษฎีลำดับขั้นความต้องการของมาสโลว์
6. ขั้นพัฒนาการทางสติปัญญา “ขั้นคิดแบบรูปธรรม” ตามทฤษฎีของเพียเจต์ อยู่ในช่วงอายุใด
ก. 0-2 ปี
ข. 2-7 ปี
ค. 7-11 ปี
ง. 11 ปีขึ้นไป
เฉลย: ค. 7-11 ปี
7. ทฤษฎีจิตวิเคราะห์ของฟรอยด์ แบ่งองค์ประกอบของบุคลิกภาพเป็นกี่ส่วน
ก. 2 ส่วน
ข. 3 ส่วน
ค. 4 ส่วน
ง. 5 ส่วน
เฉลย: ข. 3 ส่วน (id, ego, superego)
8. แนวคิดเรื่อง “การมองเห็นคุณค่าในตนเอง” (Self-esteem) เป็นแนวคิดสำคัญของทฤษฎีใด
ก. ทฤษฎีพฤติกรรมนิยม
ข. ทฤษฎีมนุษยนิยม
ค. ทฤษฎีจิตวิเคราะห์
ง. ทฤษฎีปัญญานิยม
เฉลย: ข. ทฤษฎีมนุษยนิยม
9. พัฒนาการทางสังคมตามทฤษฎีของอีริคสัน ช่วงวัยรุ่นจะต้องเผชิญกับวิกฤตใด
ก. ความไว้วางใจ กับ ความไม่ไว้วางใจ
ข. ความเป็นตัวของตัวเอง กับ ความละอายและสงสัย
ค. ความเป็นเอกลักษณ์ กับ ความสับสนในบทบาท
ง. ความมีสัมพันธภาพกับผู้อื่น กับ การแยกตัว
เฉลย: ค. ความเป็นเอกลักษณ์ กับ ความสับสนในบทบาท
10. ตามทฤษฎีของมาสโลว์ ความต้องการใดเป็นลำดับสูงสุด
ก. ความต้องการที่จะเข้าใจและรู้จัก
ข. ความต้องการที่จะเป็นคนที่สมบูรณ์
ค. ความต้องการยอมรับนับถือ
ง. ความต้องการทางสังคม
เฉลย: ข. ความต้องการที่จะเป็นคนที่สมบูรณ์ (Self-actualization)
ส่วนที่ 2: จิตวิทยาการศึกษา
11. การเรียนรู้แบบ Meaningful Learning เป็นแนวคิดของนักจิตวิทยาท่านใด
ก. เจอโรม บรูเนอร์ (Jerome Bruner)
ข. โรเบิร์ต กาเย่ (Robert Gagné)
ค. เดวิด ออซูเบล (David Ausubel)
ง. อัลเบิร์ต แบนดูรา (Albert Bandura)
เฉลย: ค. เดวิด ออซูเบล (David Ausubel)
12. แนวคิดเรื่อง Zone of Proximal Development (ZPD) เป็นของนักจิตวิทยาท่านใด
ก. เลฟ ไวก็อตสกี้ (Lev Vygotsky)
ข. ฌอง เพียเจต์ (Jean Piaget)
ค. เจอโรม บรูเนอร์ (Jerome Bruner)
ง. โฮวาร์ด การ์ดเนอร์ (Howard Gardner)
เฉลย: ก. เลฟ ไวก็อตสกี้ (Lev Vygotsky)
13. ทฤษฎีพหุปัญญา (Multiple Intelligence) ของการ์ดเนอร์แบ่งปัญญาออกเป็นกี่ด้าน
ก. 7 ด้าน
ข. 8 ด้าน
ค. 9 ด้าน
ง. 10 ด้าน
เฉลย: ค. 9 ด้าน (ปัจจุบันการ์ดเนอร์ได้เพิ่มเป็น 9 ด้านแล้ว โดยเพิ่ม “ปัญญาด้านการดำรงอยู่ของชีวิต”)
14. รูปแบบการสอนที่เน้นให้ผู้เรียนสร้างความรู้ด้วยตนเองจัดอยู่ในทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มใด
ก. กลุ่มพฤติกรรมนิยม
ข. กลุ่มปัญญานิยม
ค. กลุ่มสร้างความรู้นิยม
ง. กลุ่มมนุษยนิยม
เฉลย: ค. กลุ่มสร้างความรู้นิยม (Constructivism)
15. การให้แรงเสริมแบบใดที่มีประสิทธิภาพสูงสุดในการจูงใจผู้เรียน
ก. การเสริมแรงทางบวกตลอดเวลา
ข. การเสริมแรงทางลบเป็นครั้งคราว
ค. การเสริมแรงทางบวกตามตารางเวลาที่แน่นอน
ง. การเสริมแรงทางบวกตามตารางเวลาที่ไม่แน่นอน
เฉลย: ง. การเสริมแรงทางบวกตามตารางเวลาที่ไม่แน่นอน
16. ขั้นตอนใดในกระบวนการเรียนรู้ตามแนวคิดของ Gagné ที่ผู้สอนจะต้องดำเนินการเป็นลำดับแรก
ก. การสร้างความสนใจ
ข. การแจ้งวัตถุประสงค์
ค. การกระตุ้นความจำ
ง. การนำเสนอสิ่งเร้า
เฉลย: ก. การสร้างความสนใจ
17. แนวคิดใดที่เน้นให้ผู้เรียนนำความรู้และประสบการณ์เดิมมาเชื่อมโยงกับความรู้ใหม่
ก. Scaffolding
ข. Schema Theory
ค. Operant Conditioning
ง. Insight Learning
เฉลย: ข. Schema Theory
18. การสอนแบบ 5E ประกอบด้วยขั้นตอนใดเป็นขั้นตอนสุดท้าย
ก. Engagement
ข. Exploration
ค. Evaluation
ง. Elaboration
เฉลย: ค. Evaluation
19. แนวคิดเรื่อง “การเรียนรู้ผ่านการสังเกต” (Observational Learning) เป็นของนักจิตวิทยา ท่านใด
ก. สกินเนอร์ (Skinner)
ข. แบนดูรา (Bandura)
ค. ธอร์นไดค์ (Thorndike)
ง. พาฟลอฟ (Pavlov)
เฉลย: ข. แบนดูรา (Bandura)
20. วิธีการสอนแบบใดที่ทำให้ผู้เรียนเกิดการค้นพบความรู้ด้วยตนเอง
ก. การสอนแบบบรรยาย
ข. การสอนแบบสาธิต
ค. การสอนแบบโครงงาน
ง. การสอนแบบอภิปราย
เฉลย: ค. การสอนแบบโครงงาน
ส่วนที่ 3: จิตวิทยาการแนะแนว
21. บริการที่เป็นหัวใจของการแนะแนวคือบริการใด
ก. บริการสำรวจข้อมูลนักเรียนรายบุคคล
ข. บริการให้คำปรึกษา
ค. บริการสนเทศ
ง. บริการจัดวางตัวบุคคล
เฉลย: ข. บริการให้คำปรึกษา
22. การแนะแนวในสถานศึกษาแบ่งออกเป็นกี่ด้าน
ก. 2 ด้าน
ข. 3 ด้าน
ค. 4 ด้าน
ง. 5 ด้าน
เฉลย: ข. 3 ด้าน (ด้านการศึกษา ด้านอาชีพ และด้านส่วนตัวและสังคม)
23. ข้อใดไม่ใช่บริการแนะแนว 5 บริการของสถานศึกษา
ก. บริการให้คำปรึกษา
ข. บริการสำรวจข้อมูลนักเรียนรายบุคคล
ค. บริการปฐมนิเทศ
ง. บริการติดตามผล
เฉลย: ค. บริการปฐมนิเทศ
24. เทคนิคการให้คำปรึกษาที่ครูแนะแนวใช้ในการสะท้อนความรู้สึกของผู้รับคำปรึกษาเรียกว่าอะไร
ก. การถาม
ข. การทวนความ
ค. การสะท้อนความรู้สึก
ง. การให้กำลังใจ
เฉลย: ค. การสะท้อนความรู้สึก
25. การที่ครูแนะแนวยอมรับความคิด ความรู้สึก และพฤติกรรมของผู้รับคำปรึกษาโดยไม่ตัดสินว่าถูกหรือผิด เรียกว่าอะไร
ก. การยอมรับโดยปราศจากเงื่อนไข
ข. ความเห็นอกเห็นใจ
ค. ความสอดคล้องหรือความจริงใจ
ง. การเคารพในศักดิ์ศรีของความเป็นมนุษย์
เฉลย: ก. การยอมรับโดยปราศจากเงื่อนไข
26. ทฤษฎีการให้คำปรึกษาที่เน้นว่าความคิดมีอิทธิพลต่อพฤติกรรมของมนุษย์คือทฤษฎีใด
ก. ทฤษฎีการให้คำปรึกษาแบบยึดบุคคลเป็นศูนย์กลาง
ข. ทฤษฎีการให้คำปรึกษาแบบพฤติกรรมนิยม
ค. ทฤษฎีการให้คำปรึกษาแบบพิจารณาเหตุผล อารมณ์ และพฤติกรรม
ง. ทฤษฎีการให้คำปรึกษาแบบวิเคราะห์สัมพันธภาพระหว่างบุคคล
เฉลย: ค. ทฤษฎีการให้คำปรึกษาแบบพิจารณาเหตุผล อารมณ์ และพฤติกรรม
27. บริการแนะแนวที่มุ่งเน้นการช่วยให้นักเรียนรู้จักตนเอง เข้าใจสิ่งแวดล้อม และสามารถตัดสินใจได้ด้วยตนเองอย่างฉลาด เรียกว่าบริการอะไร
ก. บริการศึกษาและรวบรวมข้อมูลนักเรียนเป็นรายบุคคล
ข. บริการสนเทศ
ค. บริการให้คำปรึกษา
ง. บริการจัดวางตัวบุคคล
เฉลย: ข. บริการสนเทศ
28. ขั้นตอนการให้คำปรึกษาขั้นตอนใดที่ถือว่าเป็นขั้นตอนสำคัญที่สุด
ก. ขั้นเริ่มต้น
ข. ขั้นการสำรวจปัญหา
ค. ขั้นการหาแนวทางแก้ไข
ง. ขั้นการสร้างสัมพันธภาพ
เฉลย: ง. ขั้นการสร้างสัมพันธภาพ
29. เทคนิคการให้คำปรึกษาแบบใดที่ช่วยให้ผู้รับคำปรึกษาเกิดความกระจ่างในปัญหาของตนเอง
ก. การซักถาม
ข. การเงียบ
ค. การสรุปความ
ง. การตีความ
เฉลย: ง. การตีความ
30. การจัดบริการปัจฉิมนิเทศในโรงเรียนมีวัตถุประสงค์ใดเป็นสำคัญ
ก. เพื่อแนะนำระเบียบและกฎเกณฑ์ของโรงเรียน
ข. เพื่อเตรียมความพร้อมในการศึกษาต่อหรือประกอบอาชีพ
ค. เพื่อช่วยให้นักเรียนรู้จักตนเอง
ง. เพื่อช่วยให้นักเรียนปรับตัวเข้ากับเพื่อนใหม่
เฉลย: ข. เพื่อเตรียมความพร้อมในการศึกษาต่อหรือประกอบอาชีพ
ส่วนที่ 4: การประยุกต์ใช้จิตวิทยาในชั้นเรียน
31. วิธีการใดเหมาะสมที่สุดในการจัดการกับนักเรียนที่มีพฤติกรรมก้าวร้าว
ก. การลงโทษทางวินัยทันที
ข. การให้ทำกิจกรรมที่ต้องใช้พลัง
ค. การพูดคุยเพื่อหาสาเหตุของพฤติกรรม
ง. การเพิกเฉยต่อพฤติกรรม
เฉลย: ค. การพูดคุยเพื่อหาสาเหตุของพฤติกรรม
32. หลักการสำคัญในการจูงใจนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำคือข้อใด
ก. ให้รางวัลเมื่อทำได้ตามที่คาดหวัง
ข. เปรียบเทียบกับนักเรียนที่เก่งกว่า
ค. ตั้งเป้าหมายที่ท้าทาย
ง. ตั้งเป้าหมายระยะสั้นที่สามารถทำสำเร็จได้
เฉลย: ง. ตั้งเป้าหมายระยะสั้นที่สามารถทำสำเร็จได้
33. การจัดชั้นเรียนให้มีบรรยากาศเชิงบวกมีความสำคัญอย่างไร
ก. ช่วยให้ครูควบคุมชั้นเรียนได้ง่ายขึ้น
ข. ช่วยให้นักเรียนมีแรงจูงใจในการเรียนสูงขึ้น
ค. ช่วยลดความวิตกกังวลของผู้ปกครอง
ง. ช่วยให้โรงเรียนมีชื่อเสียงดีขึ้น
เฉลย: ข. ช่วยให้นักเรียนมีแรงจูงใจในการเรียนสูงขึ้น
34. การสร้างวินัยเชิงบวกในชั้นเรียนหมายถึงอะไร
ก. การลงโทษที่รุนแรงเพื่อให้เกิดความเกรงกลัว
ข. การให้รางวัลเมื่อนักเรียนทำตามกฎ
ค. การสอนให้นักเรียนรู้จักควบคุมตนเองและรับผิดชอบต่อการกระทำ
ง. การกำหนดกฎเกณฑ์ที่เข้มงวด
เฉลย: ค. การสอนให้นักเรียนรู้จักควบคุมตนเองและรับผิดชอบต่อการกระทำ
35. การจัดการเรียนรู้ที่คำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคลเรียกว่าอะไร
ก. การเรียนรู้แบบร่วมมือ
ข. การเรียนรู้แบบบูรณาการ
ค. การเรียนรู้แบบเน้นประสบการณ์
ง. การเรียนรู้แบบเน้นความแตกต่างระหว่างบุคคล
เฉลย: ง. การเรียนรู้แบบเน้นความแตกต่างระหว่างบุคคล (Differentiated Instruction)
36. แนวทางใดที่เหมาะสมในการสร้างแรงจูงใจภายในให้แก่ผู้เรียน
ก. ให้รางวัลทุกครั้งที่นักเรียนทำงานสำเร็จ
ข. จัดกิจกรรมที่ท้าทายและมีความหมายต่อผู้เรียน
ค. มีการแข่งขันในชั้นเรียนอย่างสม่ำเสมอ
ง. ชมเชยนักเรียนต่อหน้าเพื่อนทุกครั้ง
เฉลย: ข. จัดกิจกรรมที่ท้าทายและมีความหมายต่อผู้เรียน
37. การส่งเสริมให้นักเรียนมีเป้าหมายในการเรียนรู้ (Learning Goal) แทนเป้าหมายในการทำผลงาน (Performance Goal) มีประโยชน์อย่างไร
ก. ทำให้นักเรียนมุ่งมั่นในการทำงานให้สำเร็จ
ข. ทำให้นักเรียนมีผลการเรียนดีขึ้น
ค. ทำให้นักเรียนมุ่งเน้นการพัฒนาความสามารถของตนเอง
ง. ทำให้นักเรียนมีการแข่งขันกันมากขึ้น
เฉลย: ค. ทำให้นักเรียนมุ่งเน้นการพัฒนาความสามารถของตนเอง
38. การใช้เทคนิค Growth Mindset ในชั้นเรียนจะส่งผลอย่างไรต่อผู้เรียน
ก. ผู้เรียนจะมองความล้มเหลวว่าเป็นโอกาสในการเรียนรู้
ข. ผู้เรียนจะมีความวิตกกังวลน้อยลง
ค. ผู้เรียนจะมีผลการเรียนดีขึ้นทันที
ง. ผู้เรียนจะลดการแข่งขันกับเพื่อน
เฉลย: ก. ผู้เรียนจะมองความล้มเหลวว่าเป็นโอกาสในการเรียนรู้
39. หลักการพื้นฐานในการจัดชั้นเรียนแบบเชิงบวกคือข้อใด
ก. มีกฎระเบียบที่ชัดเจนและเข้มงวด
ข. มีการลงโทษที่รุนแรงเมื่อนักเรียนทำผิด
ค. เน้นการป้องกันปัญหามากกว่าการแก้ไข
ง. เน้นการแข่งขันเพื่อกระตุ้นการเรียนรู้
เฉลย: ค. เน้นการป้องกันปัญหามากกว่าการแก้ไข
40. การจัดการพฤติกรรมนักเรียนตามหลักพฤติกรรมนิยมควรเน้นวิธีการใด
ก. การวิเคราะห์สาเหตุทางจิตใจ
ข. การสร้างเงื่อนไขและการเสริมแรง
ค. การใช้เหตุผลเชิงจริยธรรม
ง. การสร้างแรงบันดาลใจ
เฉลย: ข. การสร้างเงื่อนไขและการเสริมแรง
ส่วนที่ 5 : จิตวิทยาพัฒนาการและการประยุกต์ใช้
41. ข้อใดเป็นพัฒนาการทางสังคมของเด็กวัยอนุบาล (3-5 ปี)
ก. เล่นคนเดียว
ข. เล่นแบบขนาน
ค. เล่นแบบร่วมมือ
ง. เล่นแบบมีกฎกติกา
เฉลย: ข. เล่นแบบขนาน
42. พัฒนาการทางภาษาของเด็กวัยประถมศึกษาตอนปลาย (10-12 ปี) มีลักษณะอย่างไร
ก. สามารถใช้ภาษาเพื่อการสื่อสารได้ดี
ข. สามารถใช้ภาษาในเชิงนามธรรมได้
ค. สามารถพูดเป็นประโยคง่ายๆ ได้
ง. สามารถเข้าใจคำสั่งง่ายๆ ได้
เฉลย: ข. สามารถใช้ภาษาในเชิงนามธรรมได้
43. ช่วงวัยใดที่พัฒนาการทางสติปัญญาเข้าสู่ขั้นคิดเชิงนามธรรม (Formal Operational Stage) ตามทฤษฎีของเพียเจต์
ก. วัยทารก
ข. วัยอนุบาล
ค. วัยประถมศึกษา
ง. วัยรุ่น
เฉลย: ง. วัยรุ่น
44. การสอนเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ (LD) ควรใช้วิธีการสอนแบบใด
ก. เน้นการสอนแบบกลุ่มใหญ่
ข. เน้นการสอนที่เป็นนามธรรม
ค. เน้นการสอนแบบเป็นขั้นตอนและใช้สื่อรูปธรรม
ง. เน้นการใช้บทเรียนสำเร็จรูป
เฉลย: ค. เน้นการสอนแบบเป็นขั้นตอนและใช้สื่อรูปธรรม
45. การสอนนักเรียนที่มีความสามารถพิเศษควรเน้นในเรื่องใด
ก. การทบทวนซ้ำๆ เพื่อให้เกิดความชำนาญ
ข. การให้ทำงานมากขึ้นกว่าปกติ
ค. การท่องจำเนื้อหาให้ได้มากที่สุด
ง. การส่งเสริมทักษะการคิดระดับสูงและความคิดสร้างสรรค์
เฉลย: ง. การส่งเสริมทักษะการคิดระดับสูงและความคิดสร้างสรรค์
46. วิธีการช่วยเหลือนักเรียนที่มีความวิตกกังวลสูงในการทำข้อสอบควรทำอย่างไร
ก. ให้ฝึกทำข้อสอบบ่อยๆ
ข. สอนเทคนิคการผ่อนคลายและการจัดการความเครียด
ค. จัดให้สอบในห้องแยกต่างหาก
ง. ให้เวลาในการทำข้อสอบมากขึ้น
เฉลย: ข. สอนเทคนิคการผ่อนคลายและการจัดการความเครียด
47. การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 เน้นการพัฒนาทักษะใดเป็นสำคัญ
ก. ทักษะการท่องจำ
ข. ทักษะการคิดวิเคราะห์และการแก้ปัญหา
ค. ทักษะการปฏิบัติตามคำสั่ง
ง. ทักษะการเชื่อฟัง
เฉลย: ข. ทักษะการคิดวิเคราะห์และการแก้ปัญหา
48. แนวทางการจัดการเรียนรู้สำหรับเด็กสมาธิสั้น (ADHD) ที่เหมาะสมคือข้อใด
ก. ให้นั่งหลังห้องเพื่อไม่รบกวนเพื่อน
ข. จัดกิจกรรมที่ต้องใช้สมาธิยาวนาน
ค. แบ่งงานเป็นชิ้นเล็กๆ และให้ผลตอบรับทันที
ง. ให้ทำงานร่วมกับเพื่อนที่มีลักษณะคล้ายกัน
เฉลย: ค. แบ่งงานเป็นชิ้นเล็กๆ และให้ผลตอบรับทันที
49. วิธีการพัฒนาทักษะทางสังคมสำหรับเด็กออทิสติกควรเน้นในเรื่องใด
ก. การสอนโดยตรงเกี่ยวกับทักษะทางสังคมและการใช้เรื่องราวทางสังคม
ข. การปล่อยให้เรียนรู้จากเพื่อนโดยธรรมชาติ
ค. การให้อยู่คนเดียวเพื่อไม่ให้เกิดความเครียด
ง. การใช้การลงโทษเมื่อแสดงพฤติกรรมไม่เหมาะสม
เฉลย: ก. การสอนโดยตรงเกี่ยวกับทักษะทางสังคมและการใช้เรื่องราวทางสังคม
50. การพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ (EQ) ของนักเรียนควรเน้นในเรื่องใดเป็นอันดับแรก
ก. การรู้จักและเข้าใจอารมณ์ของตนเอง
ข. การควบคุมอารมณ์ให้ได้ในทุกสถานการณ์
ค. การเข้าใจอารมณ์ของผู้อื่น
ง. การสร้างแรงจูงใจให้ตนเอง
เฉลย: ก. การรู้จักและเข้าใจอารมณ์ของตนเอง
Review ลูกค้า
แนวข้อสอบครูผู้ช่วย กลุ่มวิชาจิตวิทยาและการแนะแนว ข้อสอบปรนัย 50 ข้อพร้อมเฉลย